在上一期裏，我們曾經討論過單人稱的問題。單人稱是稱呼單獨一個人時，所使用的名稱。有時候就是名字，像「林義烈」；有時候卻是職業，像「老師」。不管用名字，或職業，這種名稱在作文裏，固然經常要用，卻不能重複的一直用。在作文裏，我們可以用另外一種詞，來代替人的名稱。這種詞，文法書裏叫做「人稱代名詞」。人稱代名詞也有代替多數人用的，和代替一個人用的兩種區別。代替一個人用的人稱代名詞，文法書上特稱為「單數人稱代名詞」，我們簡稱為「單數代稱」。
單數代名稱只有三個，就是：你、我、他。
以說話為例：正在說話的人，提到自己時稱「我」；稱聽他說話的人為「你」；說話裏，提到不是你、我的其他人，都叫做「他」。以說話的人做中心，「我」是由他算起的第一個人，所以叫做「第一單數代名稱」，簡稱「第一人稱」；「你」是僅次於「我」的第二個，所以叫做「第二單數代名稱」，簡稱「第二人稱」；「他」是第三個，所以叫做「第三單數代名稱」，簡稱「第三人稱」。
作文裏，我們就利用這三個代名稱，來代替我們已經提到過的單人稱。為了使代名稱，都能正確的替換它所代表的單人稱。你、我、他的用法，不能搞混。使用的應注意之點，約有下面四個：
第一、作文時，如果作者以主角的身分，直接向讀者說話，提到作者本人時，一律稱「我」；提到假設的讀者，若是指單獨的一個人時，都用「你」；提到其他的個別人，都叫「他」。
第二、如果以第三者的立場作文，提利主角個人時，一律稱r他」。例如國小國語課本第七冊第一課（下面再提到這一課時，簡稱「同課」），作者稱主角「孫叔敖」，都說「他」。
第三、作文的對話，說話的人自稱「我」，稱聽話的單獨一個人，叫「你」。如同課第六段：「他說：『我怕：……。』」及第七段：「媽媽拉著他的手，說：『孩子，你這樣……。』」中，兩組單引號裏的r他」，都是課文的作者，以第三者的立場，稱呼主角「孫叔敖」這個單人稱的第三單數代名稱。前一個雙引號裏的「我」，則是說話的「孫叔敖」，自稱的第一人稱；後一個雙引號裏的「你」，卻是孫叔敖的媽媽，稱呼正在聽他說話的「孫叔敖」的第二人稱。如果有一句話是這樣說：「媽媽說：『我……。』」那麼這個雙引號裏的「我」，就是指媽媽自己了。至於第七段中的「媽媽」，原是一個通稱；這裏專門用來指孫叔敖的媽媽，成為專稱。這個理由，在上一期文中已經談過，不再重複。
第四、使用代名稱時，除了第一人稱以外，都要把被代的「單人稱」，先說過一遍才行。例如同課第一段：「孫叔敖小時候……。」說過了「孫叔敖」這個單人稱以後，第二段才接著說：「有一天，他……。」用「他」代替「孫叔敖」。如果不這樣，一開始就用「他」，沒有寫出「他」的單人稱。這樣，我們將無法知道，所說的「他」是指誰，而看不懂這篇作文；作文的意義便全失去了。說到「你」也是一樣。
總之：代名稱的主要作用，在代替詞句太長的單人稱，節省文字，使文章簡潔。試把同課所有代替「孫叔敖」的他，都還原成「孫叔敖」，然後讀讀看。你將發現：左也是孫叔敖，右也是孫叔敖，一篇課文都被「孫叔敖」的字樣佔滿了。這樣一來，就是再好的文章，也要大打折扣呢。
此外，代名稱也有避免作文詞句呆板的作用。用一個單人稱以後，接著用幾個代名稱，再夾用一個單人稱，文章就會顯得生動、活潑、多變化和富有彈性。
刊「作文月刊」第28期21-23頁
by 甲多先生 @ 1979.03.01 臺灣
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