論說文必須講求安排材料的順序；順序就是條理。論說文從形式來看，有緒論、本論和結論；從內容來看，有主張、證明和釋疑。一般來說，緒論在前，本論居中，結論在後；也就是先提出主張，加以證明，再剖釋疑問作結。以先總統 蔣公的「我們的校訓」作例：
第一段說明學生在校讀書，學習各種知識，只是次要；主要的是必須懂得做人的道理。這是緒論，目的在點破題義，以便引起議論。這同時也是 蔣公的主張。一般人總以為讀書主要就是吸取各種知識，本文一開頭便加以駁斥，並且提出了正確的見解。
第二段是本論，採用「設間法」，自問自答，一層層的推出「做人的道理」的意義。以及實行的方法，把本文所要說明、討論的主要觀念，詳細闡述發揮淨盡。
第三段採「勸喻法」，告訴我們努力實踐禮、義、廉、恥的規範，才能成為健全的國民，才可建立純正的事業，是本文的結論。
本文由於論點明確，並無疑慮值得商榷之處，所以第三段跳過「釋疑」部分，直接進入「結論」並呈現「主旨」，雖然沒有完全具備各部分的內容，但是在形式方面非常的完整，值得參考。
先立主張，後作證明及釋疑的順序，優點在於能升起讀者的興趣，堅定讀者的信念，只要讀者肯繼續看下去，終必能得到感動，接受你的意見。這種順序適合應用在較沒有爭議性質的討論，或者論說的對象為他人所不熟悉者。
如果你的主張太平凡了。譬如對學生講「我們要讀書」，一開頭就提出這個主張，恐怕學生都要厭倦得不耐煩聽下去了；或者你的主張容易引起別入的反感，像「主張把油電價格提高到目前的三倍」，如果把它列在前頭，我想有興趣看下去的人必不多，那麼你的寫作效果，自然要大打折扣了。這時候論說文的順序可以先從提出理由和證據寫起，在剖釋了一般人的疑慮之後，再行歸結到你的主張之上；或者先把眾人的疑問解答清楚，然後提出你的證明，最後點出主張。也就是先寫本論，省去緒論，將主張合併在結論裡邊。
這種順序的優點在於：一方面暫時隱蔽起易受情緒杯葛的主張，先訴諸理性的議論，並佐以例證，等到情勢明朗，再掀出底牌提請公正的裁決；一方面是仿善說故事者的手法，從精彩的部分下手，把動聽的放在前面，等到平凡的主張出現時，讀者大致已接受了你的意見，你的寫作目的也算是達到了。
至於該採那一種順序，那就要靠你臨場，依題材、目的和需要善自決定吧！
細說作文之六十三，原刊「青年日報」國中學生版
沒有留言:
張貼留言