平常在學校上作文課，或者參加各種升學及就業的考試，多以「命題作文」的方式來寫。遇到「有題目、再作文」的作文情形，第一步要做的工作就是認識題目。
認是認清；識是了解。認識題目，也有人稱作「審題」。審是仔細考究分析的意思；審題就是仔細考究分析題目，找出題目旨趣的所在，然後據以尋求適合題目的材料，寫成與題意相當的內容。
認識題目的方法，可以分作三個層次來說明。
第一層：認清題目字面的意義。認清題目字面的意義，又分認清字形，和認清字義兩部分。把「國文的重要」，看作「國父的重要」；把「良師興國說」，看作「良師與國語」；把「路」看作「跑」，就是沒有認清字形。而把「學貴有恆」的「學貴」，說成「學費太貴」；把「讀書的甘苦」的「甘苦」，說成「艱苦」；把「大學之道」，說成「羅斯福路」，就是沒有認清字義。字形字義辨錯了，失之毫釐，卻要謬以千里；這樣寫成的文章，即使再精采，也只能得個「文不對題」，零分！
第二層：了解題目隱含的意義。寫「推動搖籃的手」，如果你就字面的意義，刻畫母親的手，或敘述母親照顧嬰兒的辛苦，當然不能算錯，不過這不如發掘出它隱含的意義──母親的愛──來寫，顯得深刻。許多題目就像這個，無形的內涵，重要性往往超過有形的外象。例如：路、橋、燈，只是寫看得見的東西，意思多麼平淡，若加寫心靈的燈、人生的橋、上進的路，意味就深遠多了。可見題目隱含的意義，較字面的意義更高一層，想要作文的內容「更好」，就要認識了解這一層的意義。
第三層：確定題目的範圍。題目一方面限制了我們思考的層面；一方面又提供了我們馳騁的範圍。把範圍縮小了，會拘束我們的手腳，功夫便施展不開來；超越了範圍，又要不折不扣的成為「文不對題」的作文了。把「難忘的一件事」，寫成「兩件難忘的事」；把「暑假生活記趣」，寫成「記暑假生活」；把「怎樣消除髒亂」，寫成「消除髒亂的重要性」，都是沒有確定題目範圍的毛病。範圍不對，就好像抓癢沒有「搔著癢處」一樣，好不尷尬。
以上三層，便是認識題目的好方法。題目認識了，好比清楚了你的對手，就能「知己知彼、百戰百勝」。認清題目字面的意義，就不會張冠李戴，寫得牛頭不對馬嘴；了解題目隱含的意義，就能一語中的、直指中心；確定了題目的範圍，就能把握重點，針對提議來發揮了。
細說作文之十三，原刊「青年日報」國中學生版
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