76說明物品的論說文

人有得失，事有成敗，物也有利弊。但得失、成敗、利弊並沒有絕對的標準，因而造就了廣闊的論說空間。

說明物品的論說文，就是要我們依據自己的標準，認定論述對象的利弊，以展示個人的見解，並進而影響他人的文章。

本來，單純的「說明物品」，應是「不摻雜自我的因素」在內的寫作。所以，如果介紹一幅畫，只要從整個先介紹畫的大小、作者，再把畫兒分成若干部分，像上方左角、簾子中央、紙右、簾的上端向右、枝上、廉下等（以朱自清「一張小小的橫幅」為例），順序說完，似乎便已完善，任誰看了，都能了解畫中所畫，說明的目的於焉達成；介紹中國的象棋，也只要說完了它共幾個子兒，分幾色，各色各子兒的稱呼為何，彼此關係怎樣，意思便算清楚。但是，作一篇「說明物品的論說文」，我們若是僅只「客觀」的介紹到此，我看不出它有何「意思」；也就是說：這樣的文章的「中心思想」在哪兒？我們寫作這篇文章的目的在哪兒？這樣的作文，跟我們經常在信箱裡發現的宣傳廣告，有什麼差別？

作文當然要跟這些隨看隨丟，甚或不值一顧的廣告傳單不一樣。作文是要表達思想、傳達感情、分享經驗的工具；每一種作文都應該具有它的作用，一方面替作者服務，一方面還要讓讀者受益。對讀者有益，作文才能吸引讀者閱讀，達到作者宣揚文旨的目的。作者有賴於作文的是，透過作文的材料，寓涵自己的情感思想，傳導散布，擴大影響。

所以，說明物品的論說文，「說明物品」的本身不是目的，它只是為達目的的「手段」而已。像前文介紹畫，把畫說完了，意思應該還沒完，因為作者的主要意思是在「畫」以外的，還得借助最後一段的綜合感想來說明：「這張畫，佈局那樣經濟，色彩那樣柔和，故其精采足以動人。我看了這畫，留戀之懷，不能自己。故將所感受的印象細細寫出，以誌這段因緣。」這一部分的分量雖少，卻是本文畫龍點「睛」之處，使得全文因而生機乍現，脫壁而飛。這就關係到了此物的利弊之辨了，是透過作者「主觀」的思考，所獲得的見解，是在本文寫作之前，便已立定的主張。介紹中國象棋，自然也不能以前述為已足，更應將自己的利弊之見，補進後文以表現個人對該物的態度。

相同的物品，因不同時地、不同身分職位、不同智慧程度，甚至相同一個人的不同年齡階段，都會有不同的價值評斷。只要我們能對自己的見解，持之以故、言之成理，在寫作說明物品的論說文時，倒不必受成說先見的左右，以免墮入「人云亦云」的境地。

細說作文之七十六，原刊「青年日報」國中學生版

by 甲多先生 @ 1988.05.25 臺灣