論說文是議論文和說明文的合稱，為的是少有論說文能夠單純的使用議論或說明一種手法來寫作。但是一篇論說文當中，究竟仍有偏重議論，或偏重說明的情形，故論說文可粗分為「議論性質的論說文」，和「說明性質的論說文」兩種。
梁啟超在「中學以上作文教學法」裡，將論說文分為五種：一是「說喻」，二是「倡導」，三是「考證」，四是「批評」，五是「對辯」。前三者略近「說明性質的論說文」類；後者稍同「議論性質的論說文」類。
從「題式」方面來分，論說文可有「單項式」、「兩項式」和「多項式」三大類。「單項式」有廣義、狹義兩型：廣義型分「窄作」、「寬作」兩種；狹義型分「是什麼」、「為什麼」、「怎麼樣」三種。
「兩項式」的論說文，從題目兩項的關係來看，又有「對立關係」、「並立關係」和「因果關係」三類。其中「並立關係」並可區分為「並重關係」和「偏重關係」兩種。（詳細請參閱細說作文之五五－五九）
從論說文的「語氣」給人的「感受」來區分，個人有「軟性」論說文的發現。這種論說文是相應於「傳統的論說文」說的。「傳統的論說文」題目直截了當，題意斬釘截鐵，主張直接明確，申論激烈堅決，語氣強硬果斷，說服的方式是威逼勢劫，少有轉圜迂迴的餘地，給人的感覺是：直來直往，說一不二。「軟性的論說文」雖然也以析理、辯證為目的，但是「手段」比較「溫和」，字裡行間充滿了抒情的味道，使人在「感動」之餘，自動投入其「懷抱」，接受其意見。這類論說文又可以分成三種：一是「重在析理」，如「大好春光」；二是「重在抒評」，如「結善緣」；三是「借事說喻」，如「飲水思源」。
以「結構」的不同區分，論說文還有「散列式的論說文」、「演繹式的論說文」、「歸納式的論說文」、「雙括式的論說文」、「三段式的論說文」和「四段式的論說文」等種類。
以論說的「對象」來看，有「評論人物的論說文」、「分析事理的論說文」、「說明物品的論說文」和「講述道理的論說文」四種。
以論說的「目的」來看，又有「辯論的論說文」、「勸誘的論說文」、「抒評的論說文」和「反諷的論說文」四種。以上自「結構」以下各類論說文，將在爾後陸續介紹。此外，台北市南門國中巫穗雲老師，於七十六年考季接受某報訪問時，分析論說文題目的類型為三：一是「範圍型式」，二是「引導型式」，三是「意境型式」──一併附此說明。
細說作文之六十七，原刊「青年日報」國中學生版
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