新聞事件常常成為寫作論說文的對象，有時侯就直接成為題目，像高中聯考六十六年的「從米格機投誠看暴政必亡」（北聯男），「米格機投誠的啟示」（北聯女），六十七年的「范園焱起義周年有感」（南專）：六十八年的「從孫院長的清晨散步說起」（師專），七十年的「勤儉建國」（中專），七十三年的「綠化環境美化人生」（中專），「綠化年談綠化運動」（斗六），七十四年的「我對頑皮的看法」（北專），七十五年的「向警察先生致敬」（中專），七十六年的「維護美好的生活環境」（南專）；有時侯則可作為文章的內容，像七十七年四月間，台南市灣裡地區某國小，由於附近燃燒廢五金所產生的廢氣污染，致發生全校一千餘名師生集體中毒的事件，便可以作為「維護美好的生活環境」一題的反面例證。
直接拿新聞事件作為題目時，我們不但要交代事件的始末，分析其產生的背景，以及可能的發展和影響；最重要的還是要提出個人的觀感。這便是「時事論評」。
這一類的文章，報紙上每天都有，像各報的社論、短評、專論、方塊文章等，都是針對各種新聞事件發表議論的。報紙上的這類文章多半不署名，所以代表的是社方的立場；就篇幅而言，大抵社論、專論長，而其他方塊短；從內容來看，大約可分為建議性、批評性、讚揚性、呼籲性、揭發性、諷刺性和倡導性等類。
評論時事；必須依據事實，作客觀的敘述、公正的判斷，條分縷析，確實理出其中的是非曲直；絕不能僅憑傳說、臆惻，便輕率的發表攻訐性的批評，尤其不能任意發表危及國家、社會利益的偏頗濫調。
由於我們的年齡、學識、經驗等限制，對於政治、外交、經濟等國家重大事務，應該是還沒有批評的能力；但是對於文教、社會、民生等跟我們生活有切身關涉者，人人都應勇於批評，以表達深切的關懷，盡大我一分子的責任。
長篇的社論或專論，需要深厚的寫作功力，再輔以相關的專門知識，不是我們青少牛所能勝任的；故我們所要探究和學習的，是短篇的評論，簡稱短評。
短評由於字數少，所以應選較小的實際問題作發揮；如果是「命題作文」，範圍已確定，我們便應選擇一個所熟知的角度來為，切勿貪多嚼不爛，寫不出個所以然來。
人是群體生活的動物，個人和群體之間的關係是互動的，社會上的風吹草動，都足以影響我們的觀念和生活。藉著時事論評的寫作，一方面練習正確的意見表達方式，一方面表示跟群體榮辱與共的關心，同時也可作為應考的準備（據統計，近年來聯考作文的「新聞題」比例甚高，不可不慎），真是一舉三得！
細說作文之八十五，原刊「青年日報」國中學生版
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