勇於付出的，才能幸福的擁有；樂於分享的，才有豐盈的生命，而教育愛是自我的付出和生命的分享，力行國小的馮美娥老師，正是如此深具教育愛、肯付出、能分享的杏壇楷模。
貧困童年 樂觀不減
新竹縣尖石鄉是貧困落後的煤礦區，路途遙遠，交通不便，無車可達，無電可用，因而磨練出馮老師獨立自主，努力進取的個性；山地鄉的綠野風貌，更孕育了馮老師淳樸勤勉，明亮開朗的氣質。童年，徜徉於山林溪澗間，倖免於滾滾紅塵的功利與競爭，至民國五十七年，恰逢實施九年國教，便開始在外求學生涯。起初暫居阿姨家，由於阿姨也有個同年的女兒，原本期望彼此切磋，不料卻在一方長期功課不佳下，產生了壓力和挫折感，加以姐、弟也相繼到平地就學，馮老師便和姐、弟三人自行租屋，自理生活及學業。雖然沒有父母在身旁，他們卻都能自愛、互諒、互助、互勉，平安而順利地完成學業。新竹師專畢業後，即分發至台北縣中和市興南國小，開始了無怨無悔，自得其樂的教學生涯。
「凡是走過的，必會留下痕跡。」由於馮老師走過坎坷艱困的歲月，留下今日凡事多為他人設想、體諒學習步調較慢的小朋友，發揮惜物、愛物的精神，享受精神生活的富足。
腐朽神奇 繫乎一心
每天早上七點左右，馮老師就踏進校園，整理準備舒適宜人的教室環境，迎接小朋友快樂的學習。多年來，馮老師一直擔任低年級教師，秉持著有教無類的愛心、誨人不倦的耐心和頑石點頭的信心，希望每一個小朋友都能有良好的學習態度和興趣，奠定日後求學與平安成長的基石。每年寒暑假期間，馮老師總是四處收集資料，製作教具，以備教學之需。也許，只是一些廢物，但經她妙思巧手，必能「化腐朽為神奇」，煥然一新哩！教室佈置、海報製作極富創意，充分發揮美勞專長。馮老師覺得今日物質生活很充足，如果花錢買獎品送給小朋友，也許小朋友並不知珍惜，因此她總是希望給的是一些特別的，甚至是唯一的，所以她會蒐集各種器材和廢物，加以改造、組合，自製砂包、布偶、餐墊等做為獎品，常常能贏得小朋友的讚佩和驚喜，成為他們的最愛！
點點滴滴 愛心匯聚
嚴格而不嚴厲的馮老師，是小朋友學校裡的媽媽。
「我們老師很有創意喲！」這句話出自一年級的小朋友的口中，令人覺得莞薾。原來小朋友指的是榮譽制度，馮老師告訴小朋友，每個人都是小小工程師，都有一間房屋在佈告欄中，只要有好的表現，就貼上小貼紙，直到小屋貼滿了，除了有份特殊獎品之外，還可再蓋一棟。這不正是人生的寫照嗎？難能可貴的是馮老師能以如此自然愉悅的方式，教導這嚴肅深刻的課題，期許孩子們從小就能將美好的人生藍圖，建立在知識、道德並進的堅固磐石上。
對於課業落後無成就感的學生，馮老師除了利用課餘免費輔導之外，更不忘在其他行為上給予表現的機會，從多方面的鼓勵和肯定，使每個小朋友都能悅納自己的現狀，發揮各項潛能，感覺到上學是一件快樂有趣的事。
身心並重 充實快樂
馮老師很重視生活教育，對於小朋友衛生習慣的養成非常盡心，不論是手帕、衛生紙的隨身攜帶或衣物的整潔舒適、潔牙保健的教育等，都以慈母的叮嚀和關注，建立小朋友良好的生活習慣。為了充實班級圖書，培養小朋友良好的閱讀習慣，把自己家中成套的書籍帶到班上，並且鼓勵小朋友捐書，學習彼此分享。由於多元化的社會，小朋友需要更多文化的刺激，更美的休閒活動，馮老師常利用剪報和視聽資料，提供小朋友閱讀童詩、文章或欣賞攝影、圖片等，務必給予最新、最美的資訊。「人生像儲蓄，平時一點一滴的積存，日久必有豐富的人生。」馮老師說。
教學經驗豐富、班級經營很成功的馮老師，喜歡採用分組方式，達成師生的互動，同儕的認同。天生一雙巧手，且懷抱任勞任怨精神的她，在教室櫥櫃有破損時，便親自動手修理，一來保持教室整齊，二來小朋友使用時較安全。家中舊衣物一經馮老師的巧手，即成實惠的抹布給學生使用，充分利用資源，發揮愛物、惜物的美德與身教。
親職教育 分享成果
「親職通訊」是馮老師每月與家長溝通的橋樑。娟秀的字跡，細膩地流露濃郁的關愛，內容有老師的話、報告學校傳達事項，解說家長建議事項，以及回條中有父母的話等，希望藉著這份通訊，親師間有美好的溝通，深人的了解，共同探討、解決難題，在家長、教師和學校的結合下，給予兒童活潑充實、甜蜜又安全的童年。
馮老師是同仁眼中的「消防隊」，需要教具，找她！教材研討，找她！因她樂意與人分享經驗，帶領新進同仁有方，曾當選七十七學年度、七十九學年度的績優導師。
總是早出晚歸，總是心繫學生的馮老師，有位任教於建中的另一半，頗能體諒她的辛勞，也總是給予精神支持。能夠一起奉獻杏壇，樂在其中，的確令人稱羨！然而，這一切的幸福，得來並非偶然！
（編輯委員吳貴緞撰稿）
刊台北市政府教育局編印「教育愛」第14輯125-128頁
by 編輯委員吳貴緞 @ 1993.09.28臺灣
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