四、四年級下學期
(一)我的傑作
本題目是配合課本第一單元的主旨，目的在讓小朋友把他們在美勞課，或在課外所完成的美勞作品，介紹出來。
這是一篇論說文，偏重在說明的性質這一方面。說明的對象是自己的作品，可以從以下兩個方面來介紹：
第一、介紹自己構思的經過，也就是作品在腦中成型的原因和過程。
第二、介紹動手的情形，也就是怎樣根據你的構想，使作品具體化的過程。
要完成一件作品，尤其是能令自己滿意、願意提供他人欣賞的「傑作」，動腦和動手的兩方面工夫都不可少；兒童只要有親身的經歷，找出題材來寫作這樣的作文應當不難。指導兒童時，可以叫他們把作品帶來備用，至少得在習作前夕再仔細看過，並且回想製作時的點點滴滴。
由於作品是自己親身參與製作完成的，其中辛酸自是刻骨銘心。曾遭遇什麼樣的困難、曾嘗到什麼樣的失敗、得到過什麼樣的幫助、得到了什麼樣的啟示，都要一一提出來；尤其是怎樣解決困難、克服失敗的過程，更是本文最有價值的材料，值得好好的發揮。
又由於作品是自己的，其中有什麼外人難以參透的「玄機」，也應公開說明，以便引導欣賞者進入你的作品，與你共享其中的欣喜。
(二)參觀中正紀念堂
本題目是配合課本第四課「中正紀念堂」的內容而設計的。這是一篇遊記類的記敘文。
遊記是記敘文的典型，文中不但有「記」，也有「敘」。「記」的是靜態的文物風景；「敘」的是動態的遊玩觀賞。
寫作的時候，課文是絕佳的資料來源，所以即使兒童沒到過中正紀念堂，藉著想像，再透過課文的導引，也可以順利的把本文寫起來。
課文的第二段介紹大門：先說「整個」是白色，再「分說」五個大拱門，「上面」琉璃瓦，「當中」的拱門上題著「大中至正」的橫匾，「最後」寫出牌樓高大、自己渺小的「感想」。由大至小，由上至下，由具體到抽象，正是介紹景物的標準順序，就是記敘文裏「記」的正確寫法，要特別提出來教小朋友參考。
由於課文把重點放在紀念公園等外部景物的介紹，所以寫作本文時，不妨指導學生選取內部的展覽和設施作為重點，或者是外部其他課文未選的部分，以免學生依賴心太重，跳不出課文的範圍。
又，本文與課文題目不同，所以在作法上也有區別。課文題目沒有「參觀」字樣，內容可以採「無我」的純客觀式的介紹，不必有「敘」的成分在內；本文則一定要「有我」，要有記有敘，而且多半是先敘後記，記多於敘，還要有參觀後的感想。這些也都要一併加以說明。
(三)愛國的小兵
本題目是配合課本第三單元的主旨，讓兒童寫作有關「愛國」的故事，目的在培養並加深兒童的愛國觀念。
兒童對於「愛國」的認知，常流於膚泛的口號式吶喊，不能作深入的具號的刻畫。所以寫作本文時，教師要提供具體的材料，要避免只有概念的引導，而且要配合兒童的程度，讓他們能夠自行選擇、組織。
故事發生的時代，可以設定在抗戰時期，主角是一位與兒童年齡相若的小兵（他原本也應該是一個活活潑潑、快快樂樂上學的小學生，但是由於環境突然發生了變化，使他不得不放下書本，成為一個小兵）。他的身材力氣都小，扛不動炮彈步槍，所以只負責一些簡單的任務。任務雖然簡單，危險性仍然是有的，所以他遇到了困難。最後他克服了困難，完成了任務。這是故事的完整架構。
故事的詳細情節，像：故事的背景，故事發生的地點，小兵所要執行的任務，這任務的完成與否對國家所生的影響，以及在執行的過程中，小兵冒著什麼危險，他克服了什麼樣的困難，怎樣克服，結果的情況又怎樣。這些都可以視兒童的程度，交由兒童自行去設計，或者就請教師提供。
其中愛不愛國的關鍵，在於小兵是否因困難而放棄任務之處，要提醒兒童好好去體會，並且好好的敘述或者刻畫。
(四)雲與冰淇淋
本題目是配合課本第四單元的主旨，目的在讓兒童有恣行馳騁於想像世界的機會。
在現實的世界裏，雲和冰淇淋是兩種毫不相關的東西：前者散布在天空中，是大自然的景物之一；後者則是夏日兒童喜愛的一種食品。前者有很多很多，不必花錢就可以看，但是看得到、摸不著；後者也有很多很多，但是要花錢買來才能享受，不但可以看、可以聞，還可以吃。
本題目的命意在，引導兒童透過合理的想像，利用感覺、配合一點兒經驗、然後改變、幻化它們，使這兩種東西產生關係，以便滿足兒童的心意。
寫作本文完全是站在文學想像的觀點，請教師指導兒童，不要受到自然課學到的科學常識所拘。
(五)早起
本題目是配合課本第五單元「勤勞」的主旨，並聯絡「生活與倫理」的德目而設計的。
俗話說：「早起的鳥兒有蟲吃。」這是純粹從功利的觀點出發的。又說「一早抵三光」，意思是：早晨的時間很寶貴，善用時間的人利用一個早上所做的事，足可以抵上懶惰的人三天所做的事的總合；這自然是稍嫌誇張了的說法。最中肯的解釋莫過於邵雍所說的「一日之計在於晨」，把整天的計畫交給早上清醒的頭腦來安排。由此可見早起的重要性了。
本文是一篇淺易的論說文，所以不宜直以道理論述，可以引導兒童，自具體的生活經驗當中去尋找材料，例如：早起把書背好了，早起把功課準備妥當了，早起把環境打掃乾淨了，早起見到了日出的奇景，早起運動精神好等，最後歸納得出早起的好處或重要，本文的主旨便在這兒自然而然的呈顯出來了。
(六)給國語日報的三點建議
本題目是配合課本第十六課「寫給電視公司的信」的形式而設計的。
這裏所說的「形式」，不是指「信」的形式，而是「發表意見」的形式。發表意見也是論說文的作法之一。
國語日報是兒童接觸最多、最久、最深入的報紙之一，見童對它都有相當的認識和了解，具有提出意見的能力和動機。
所謂「意見」，多半是指批評而言。但是國語日報的許多編排設計，顯然都是針對著小朋友而來，也都合乎兒童的需要，是屬於優點方面的，我們不能一概加以抹殺，所以我們的題目用「建議」，就是要讓兒童知道不要只做惡意的攻擊，也該對別人的努力做善意的回應。也就是說可以提出你的不滿，但不可吝於表示你的贊許。
本文首先以國語日報的優點開頭，以便引出「應該好上加好」的建議。三點建議就是三項你認為應該改進的事，可以包括內容、設計、字體、印刷、彩色、注音、用語、插圖、發行、訂閱，甚至於投稿、抽獎、參與編採工作等。例如：在滿街充斥高級精美彩色的印刷宣傳品之際，這一分擁有全國最多小讀者的刊物，居然大部分仍維持紅黑兩色的印刷，而且紙質粗劣、墨色磨糊、字體之小，居全世界之冠，應該改進。
又如：頁數太少、開數太小，小朋友喜歡的童話故事、精采漫畫、交流園地、讀書經驗、作文心得等發表的篇幅和機會都不夠，應該增加。
首先要找出問題的所在，然後才提出自己的改進意見。所以建議一定要合情合理、富有可行性的才行。這些都要指導兒童從國語日報的實際狀況裏去發掘和思考。
(七)媽媽，您休息一天
本題目是配合課本第二十一課「請媽媽去郊遊」的內容而設計的。
課本原文是採用劇本的形式來表現；本文則打算根據課文的主旨和大意，將它改寫成為一篇抒情文。
雖然是改寫，仍然可以增添或刪改成我們的意思。所以引起讓媽媽休息一天的動機，不一定是由於媽媽不能去郊遊。也可以是由於爸爸的提示，或者突然發現媽媽生病了，或是遇到與媽媽有關的紀念日都行。
讓媽媽休息一天，表示這一天要由全家人來分攤媽媽的日常工作。那些工作有些是粗重的，除了爸爸之外，我們都做不了；也有的是輕便的，我們可以做的，但是只做一下子便覺枯燥無味的；更有一些要有特別技術的，竟連爸爸也做不來的。於是，就在這一天的實際操作裏，體會到媽媽平日的辛勞，引發感恩的心情。
要注意的是，題目的意思表示的是這一天還沒有開始呢。所以前段所述，應是一種由「想像的計畫」中所引發的情況。而實際上，為了讓媽媽能夠安心的休息一天，我們都選擇他所放心的事來做，至於只有媽媽才能做的，我們就用別的方式來代替。例如飯菜做不好，隨便下個麪，或者全家上個小館便是。
(八)晚飯後
本題目是配合課本第八單元「家庭生活情趣」的主旨而設計的。
在小家庭制度盛行，都市形態生活普遍的今日，全家人能夠歡聚在一起的時間，除了假日之外，就只有每天晚飯以後的短暫時間了。寫作本題，也為了提醒兒童珍惜它。
寫作這個題目的方法有兩個：
第一、採日記的形式記敘某一次晚飯後，全家共享天倫的情景。
第二、採取比較廣泛的記敘方式，記敘家人及自己在晚餐之後，通常所作的活動。
第一種方式比較簡單，但可能遭遇材料少，材料不特出等的困難。這時候可以指導學生，把其他日子發生的事，「假想」成那天的事，以彌補這些缺憾。這也是一種「記實」，是一種「想像的真實」，在作文裏是可以使用的。第二種方式，學生可能須有較長時間的觀察，並且要具有比較縝密的組織能力。
不管使用哪一種方式，最重要的是要使用具體、描述的方法，把家人相聚時的歡樂，忠實的紀錄下來，絕不可只有抽象的形容，或概念的敘述。以第二種方法寫作的，還要避免寫成了論說文。（待續）
（本文作者現任臺北市建國中學補校教師兼臺北市國教輔導團國中國文科輔導員）
刊「中國語文月刊」384第64卷第6期23-28頁
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