三、四年級上學期
(一)我的奶奶
本題目是配合課本第一單元的主旨，給兒童回想、描述、感念親人溫情的機會和練習。
兒童大都生活在親人溫情的包圍之中，久而久之，常有「身在福中不知福」的感覺，透過這個題目，就是為了要喚醒他的記憶，使他不忘；選用奶奶作對象，乃是由於在目前的社會狀況下，奶奶（或外婆）常是兒童在成長過程中，最先、而且長期接觸的親人。即使不是長時期相處在一起的，也多半是溫情給得「最充分」的一個。所以，用這樣的人來讓兒童體會親情的可愛，應是最恰當的了。
以人為主的文章，兒童容易流於表象空泛的敘述，例如說「長得不高不矮不胖也不瘦」之類，早已成為陳腔濫調，要提醒兒童避免。寫作本文時，甚至連長相外貌都可以略去；取材的方向，宜偏重在兒童跟奶奶相處的情形，把奶奶關懷的動作或者言談，忠實的記錄下來，藉以表示對奶奶的感恩。
兒童總以為「報答」就是要「給了什麼」，其實這並不對。只要把對方的好處記住，便是一種感激的表示了，對於長輩，尤其是如此。所以，如果不幸奶奶已不在人世，那麼就藉這一次機會，把過去愉快的生活片段，具體的描述出來，也是對奶奶的報答了。
(二)爬山
本題目是配合課本第五課的課文設計的，而且跟課文的題目完全相同。但是課文的內容是用詩歌的形式來表現，本文卻要用散文的形式來寫作。
爬山是一件事，也是兒童生活經驗以內的事。本次的練習，就是要指導兒童，以他一次爬山的經過，作為本文的主要內容。所以開頭要交代時間、地點、人物及爬山的緣由等。
中段是爬山的經過，也是本文的重點所在。取材的要領是從看景物、聽聲音、說感想等三方面來下手。看景物時視野要大小遠近動靜交互運用，還可以往上、向下作個比較，偶而還不妨來個「特寫」；聽聲音時以大自然的萬籟為主，千萬不要拿世俗的嘈雜、來破壞了「野趣」。最重要的是不要忘了說感想：看了景物美色，聽了蟲鳴風吼，當然有感覺要說；在腳底下用力氣，全身子冒熱汗，氣喘吁吁到達最高點，心裏更是充滿了激動；其間，不免也有遇到挫折的時候，那挫折時的苦悶更是不能不一吐為快。
最後是總感想，說一說爬山的好處、收穫，或者爬上山頂之後有什麼愉悅的感覺。
(三)幸運的一代
本題目是配合課本第九課「校長的講演」的內容而設計的，目的在強化兒童的國家鄉土意識，培養兒童愛家愛鄉更愛國的情操。
臺灣光復到現在四十多年了，當年在日據政府剝削下，苟延殘喘的老一輩的人，大都已經凋謝零落，對於在異族奴役下生不如死的苦況，記憶已逐漸褪逝遠去。新一代長成的兒童，因為缺少了比較，大多不懂得珍惜現有的幸福，因而任性、墮落的情況屢見不鮮。本文就是要給兒童，藉著光復前後，臺灣地區民眾生活情形的比較，讓兒童明瞭今日生活的富裕，進而懂得珍惜、把握。
時間的阻隔，容易形成所謂的「代溝」，我們對於若干時日之前的異象，本身便不一定能夠相信，所以要說服兒童相信臺灣生活環境的昔不如今，光憑口說是不夠的。所以教師宜課前搜集圖片、影帶之類的教具，以資佐證；如不能，至少要請兒童比較信任的父祖長輩，提供當日生活的情況，作為比較的材料。經過今昔生活情形的對比，便能得出「我們是幸運的一代」的主旨了。
(四)遊烏來記
本題目一方面配合課本第四單元的主旨，一方面配合第十課「阿里山看日出」，指導兒童描寫山水景物的方法。
第一段可以參考課本第十和第十一課開頭的寫法，先交代要去遊玩的時間、地點、參與的人、遊玩的原因和出發的方式等等。
第二段從描寫中途的景物起，接著敘述一路上愉快的心情及表現，漸漸的把情景和氣氛引入遊玩的高潮：到達目的地，初初接觸嚮往已久的地方，心情又激動又快慰，這是一個小高潮；等觀賞到主要的景物（在本文是指烏來瀑布）之後，便進入最大的高潮。對這部分的敘說要特別詳盡。
景物描寫完畢，遊程也告終了，本文也就在回味不盡的愉悅感想中結束了。
(五)我願做一個工程師
本題目是配合課本第五單元「為大家謀幸福」的主旨而設計的，目的在讓兒童從暢述自己的志願裏，培養肯為人類謀幸福的精神。
國父曾經說過，「人生以服務為目的」。他告訴我們，能力很強的人，要為千百人服務；能力中等的人，要為十百人服務；能力很普通的人，也該為自己一個人服務。而我們小學生到學校來讀書，都想求得高深的學識、培養更多更強的能力，為的就是希望將來能為更多的人服務。
本題目與三上第七單元的題目「我的希望」有些類似，但不完全一樣。後者的「希望」是一個籠統的名詞，包含的意思很廣泛，希望的對象可以是人，也可以是事或物，而且不拘為具體、抽象或者純為不可能實現的幻想。本題目的範圍要比這個小得多，題旨也只確定在「工程師」的職務上面，要指導兒童針對這個項目來發揮。
至於是何種類別的工程師，本題倒不限制，兒童可以選定一樣來寫，也可以不分類別的寫。如果材料不夠，每段分別寫一種工程師，也沒有什麼不可；這個寫法與「我的希望」寫法是共通的。
(六)看報紙的感想
本題目是配合課本第十六課「日記一篇」的內容來設計的。
第十六課「日記一篇」的內容是記敘參觀育幼院的經過，重點在藉由描寫孤兒的生活，自然產生同情的心，在作法上富有抒情的寫作意味。
兒童在日常生活中，當也有發生類似感受的機會，例如匍匐在地，沿街推銷抹布柱香的殘障者，四處流浪、衣衫襤褸的小棄兒。能夠讓兒童直接去觀察，主動的付出關懷是最好的。如果限於客觀的環境，不能直接獲得這方面的材料，那麼看報紙便是取得這類資訊的最好途徑了。
報紙類似報導的取得可有三種方式：一是小朋友自己發掘，二是請家人協助找尋，三是由老師選印。寫作的方式或統一寫某報導的讀後感想，或各寫各人所閱報導的感想，視材料收集的情況而定。有關的新聞報導宜攜來課堂上，於寫作前再詳讀幾次，可以請部分兒童先口頭發表，然後再各自整理自已的感想，寫在作文簿上。
(七)微笑伯伯
本題目是配合課本第十九課「和氣的李先生」設計的，目的在讓兒童從生活周圍去找尋一個和善待人的典型，描述他的生活、言行、舉止，並記下他的影響和自己的感想，以作自己為人處世和待人接物的範式。
「微笑伯伯」也許是送報先生，也許是護士阿姨，也許是公寓的管理員，也許是巷口雜貨店的老板，也許是社區大門的警衛，也許是學校蒸飯間的工友――他們有一個共同的特點，就是臉上隨時掛著微笑，所以就得到了「微笑伯伯」（或者是叔叔、阿姨、先生、小姐、哥哥、姊姊等）的雅號。
一個人面帶微笑，不但說明了他的工作愉快、生活滿足、不怕困難、充滿信心，同時也能對與他共處共事的人，產生一連串好的影響。這些影響要兒童在老師的引導提示之下，自己去觀察、體會、推想，然後用具體的方法，把這麼一個人描寫出來。所謂具體的方法，就是記下他所做的事、他所說的話，以及這些話和這些事對別人所造成的影響。
最後一段是感想，它的大意應該是：我們都應該跟他學習，讓「微笑」成為我們的共同標幟，讓和諧與愉快的氣氛，充滿在我們生活的四周。
(八)假如我是一條魚
本題目是配合課本第八單元的主題，以及第二十三課「兩條金魚」的內容而設計的。
這個題目跟三上第四單元的題目「如果我有許多錢」，同屬於想像的題目，但是設想的方向有別。
甲、本題目要把自己想像成一條魚，已經脫離了人類生活的範圍了。
乙、後者則自己仍然是一個人，只是有了許多錢而已，重點在設想各種合理有效的用錢方法，在目前的生活當中還有可以借鏡的地方。
想像不一定要作夢，作夢也不一定就是想像。楊喚在「夏夜」一詩裏有句「小弟弟夢見他變做一條魚在藍色的大海裏游水」，可以提示給兒童作參考，但是要說明：
甲、夢與想像是有區別的。
乙、敘述觀點的問題。
「假如我是一條魚」，就是把自己當成了魚，除了題目那句話以外，全文已不再有「人」的影子了，一切都要從魚的身上看、從魚的心裏想，而且要前後一致，不可「露出馬腳」；這是本文指導的重點。
至於做為一條魚要怎麼樣生活，第二十三課的課文，可以作為取材的參考。程度較高的兒童，要鼓勵他們拋開課本，自行開創更廣闊的想像空間。（待續）
刊「中國語文月刊」383第64卷第5期52-56頁
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